El aprendizaje produce los mismo efectos agradables de las drogas

La dopamina liberada al tener nuevas experiencias produce una sensación similar a la de algunas sustancias, pero sin sus efectos dañinos 

Gary Marcus es psicólogo y autor del libro Guitar Zero.Es director del Centro de Lenguas y Música de la Universidad de Nueva York.

(CNN)— La idea de que aprender habilidades nuevas como: malabarismo, cocinar o aprender a tocar la guitarra puede volverse una adicción no es una broma.

Yo sé de eso. Como profesor de la universidad y científico, quien ha escrito sobre la dinámica entre los narcóticos y el autocontrol, he pasado los últimos tres años y medio aprendiendo a tocar la guitarra de forma adictiva. A pesar de carecer de habilidades que se parezcan remotamente a un talento musical, para mí un día no está completo si no he pasado al menos un pequeño periodo de tiempo tocando la guitarra.

Incluso el escuchar música pudiera ser un poco como una droga. Un estudio de imágenes cerebrales que se publicó el año pasado reveló lo que los científicos ya sospechaban: escuchar música puede causar que el cerebro libere un neurotransmisor llamado dopamina. La dopamina es la señal universal en el cerebro para el placer, un sistema interno que le informa al cerebro, correctamente o erróneamente, que está haciendo lo correcto.

El consumo de drogas produce dopamina de manera artificial al engañar al cerebro, mientras otras actividades como: el sexo o comer la producen de forma natural. Escuchar música interviene en el sistema que produce la dopamina, en parte porque al hacerlo se aprende algo, y hemos evolucionado de tal manera que gozamos al adquirir nueva información.

Sin embargo, los atajos como las drogas son fugaces. Aunque los narcóticos pueden producir dopamina de forma muy directa, eventualmente se necesitará una mayor cantidad de dosis para obtener la misma sensación, lo cual puede llevar a la destrucción de familias, riesgos en la salud e incluso a perder la vida.

Aprender cosas nueves es mucho más seguro y gratificante.

Hay un mito sobre que los niños (y por consiguiente los adultos) no disfrutan al aprender cosas nuevas, pero como cada fabricante de videojuegos ha comprobado, la verdad es totalmente opuesta. DesdeSpace Invaders, Halo, Grand Theft Auto, hasta Zelda, prácticamente cada videojuego se trata en parte de dominar nuevas destrezas.

Así como los realizadores de videojuegos se dieron cuenta hace ya algún tiempo, si puedes mantener a un jugador embelesado en el filo de la navaja para conquistar nuevos retos (que no sea ni muy difícil ni muy fácil pero que cumpla con lo que el psicólogo Vygotsky llama Zona de Desarrollo Próximo) puedes mantener a los jugadores enganchados por horas. Mientras que nos sintamos constantemente desafiados sin llegar a sentirnos abrumados, continuamos regresando por más y constantemente mejoraremos nuestras habilidades.

Sin embargo, el problema con la mayoría de los videojuegos está en lo que enseñan, lo cual frecuentemente se queda en el juego una vez que se acaba. Un juego que te enseña a dispararle a los extraterrestres puede tener pocas aplicaciones dentro del mundo real.

Aprender nuevas habilidades que sean más duraderas como: tocar la guitarra o aprender otro idioma, puede hacer que aprovechemos la felicidad que siente el cerebro por aprender cosas nuevas. Además te dejan con una enseñanza de valor permanente, de una forma que ni las drogas ni los videojuegos lograrían jamás. Te deja con una sensación de aprovechamiento, que remonta a lo que el psicólogo Abraham Maslow definía como autorrealización.

Como Aristóteles demostró, hay una diferencia entre el placer del momento (hedonismo) y la satisfacción que viene de estar constantemente desarrollando y viviendo la vida a su máxima expresión (eudaimonia). En años recientes, los científicos finalmente han comenzado a estudiar la eudaimonia. Las investigaciones sugieren que el mayor sentido de propósitos y de crecimiento personal asociados a laeudaimonia está correlacionado con tener bajos niveles de cortisol, mejores funciones inmunitarias y un sueño más eficiente.

Desde el punto de vista estricto del Gen Egoísta —en el cual todo lo que hacemos está motivado por el interés de autoperpetrar los intereses de genes individuales— pasatiempos como la música raramente tienen sentido, especialmente para aquellos principiantes. Pero tal vez el arte de la reinvención y de la adquisición de nuevas habilidades, incluso en los adultos, nos da la sensación de tener una vida bien vivida.

De acuerdo con la encuesta Gallup de 2009, 85% de los estadounidenses que no tocan algún instrumento desearían hacerlo. ¿Por qué no empezar hoy? 

Lo que detiene a muchas personas para empezar a aprender algo nuevo es la creencia que ya son demasiado viejos, no son lo suficientemente buenos o simplemente están muy ocupados. Si tomo mi propia experiencia como guía, nada de esto importa mucho. El haber comenzado a tocar un instrumento, a los 38 años de edad, ha sido una de las cosas más desafiantes, pero también de las más gratificantes, que he hecho en la vida.

Mientras tu meta sea el crecimiento personal en lugar del protagonismo, aprender algo nuevo puede resultar en ser una de las cosas más gratificantes que harás. Tu cerebro te agradecerá por ello.

VISTO AQUÍ: http://mexico.cnn.com/salud/2012/05/21/el-aprendizaje-produce-los-mismo-efectos-agradables-de-las-drogas

CARLOS FUENTES.

IVÁN RÍOS GASCÓN Y JUAN ALBERTO VÁZQUEZ (MILENIO).

El único reproche que se le pudo hacer a Carlos Fuentes fue la falta de sentido del humor en sus cuentos y novelas, genuinos monumentos a la intelectualidad, la lucidez y la tragedia, donde los personajes, como el autor, se tomaban la vida muy en serio.

En su ingente obra, las sonrisas prácticamente brillaban por su ausencia y las carcajadas eran imposibles, quizá porque la búsqueda estética de Fuentes partía de la transcripción del lenguaje popular que, de tan puntual, diluía su ironía en el ritmo de una verbalidad que se plegaba, vertiginosamente, en la solemne perfección de una prosa cuyo único desafío era la ruptura.

No obstante, el ingenio de Carlos Fuentes refulgió como guionista, digamos en Los caifanes, dirigida por Juan Ibáñez en 1967, donde el autor de La región más transparente anotó diálogos chispeantes y concibió escenas de un asombroso humor involuntario.

En el fundido de apertura de Los caifanes, Julissa habla pomposamente a un tipo que la graba con un magnetofón. Sus hieráticas palabras son: “Los iconoclastas siempre terminan deicololastras”. Alguien a su lado dice: “¿La metáfora del hastío? Such a wonderful way to think”.

Más adelante, veremos a Enrique Álvarez Félix, a Julissa y a Los caifanes en una taquería que se parece mucho a un garaje de una casa del Pedregal y a un Santa Claus borracho al que el taquero le quema las barbas en el fogón. El Santa Claus es Carlos Monsiváis, y lo ridículo de la secuencia no solo es el doblaje de Jorge Arvizu El Tata, sino el close up a la imperfecta dentadura de un Monsi que demostró que como actor era un magnífico ensayista. Una escena más: en el baño del cabaret, Julissa se mezcla con las putas y una de ellas le aconseja: “Píntate más rojos los labios. Así se ve una más trompuda y es más sexy”. Y luego otra le cuenta de su barba partida hecha por un cirujano plástico barato: “Me pusieron una placa de platino. Al principio se veía re bonita, pero luego se hizo de lado y ahora la tengo casi en un cachete.” Otra puta le responde: “¡Querías tener barba de artista y ahora vas a quedar cucha!”.

Sería por las actuaciones, la fotografía o los maquillajes (en Los caifanes Tamara Garina se avienta un papelazo a lo Fellini del Tercer Mundo), pero estas escenas provocaban una risa inusitada, tan solo de saber que habían sido redactadas por un genio que se tomaba la vida muy en serio. Quizá porque el sentido del humor, como los trajes y los zapatos, no a cualquiera le sientan bien.

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La democracia o el espectáculo por Enrique Krauze

Por Enrique Krauze

Mayo 1, 2012

 Ricardo Salinas Pliego ha cometido un error que debe enmendar.Declaró que uno de sus canales trasmitirá un partido de futbol a la hora del debate y anunció que publicará los ratings comparativos. Es una burla de la frágil democracia mexicana y un arrogante “¡Al pueblo: pan y circo!”, porque el circo es propiedad privada del señor Salinas. Debemos recordarle que no lo es: en México la televisión privada es una concesión pública, que por definición debe servir al interés público. Ese interés, en este caso, es evidente: en México pueden verse cientos de partidos de futbol (con sus respectivos debates) al año, pero para la elección presidencial 2012 tendremos solo dos debates. Y es del más alto interés público que lleguen al mayor número de ciudadanos.

Los debates -hemos sostenido siempre- son un vehículo fundamental para salir de la “Babel” de ruido, confusión, vaguedad, tontería y mala leche que envenena nuestra vida política. Los debates, en todos los ámbitos, pueden ser una escuela de formación cívica, de respeto y tolerancia. Y en el caso particular de los debates presidenciales, son el instrumento imprescindible –de hecho, el único- para que el ciudadano pondere no solo las ideas, la visión y el programa de los candidatos sino su temple, su carácter, su inteligencia,  sus sentimientos y pasiones. En una palabra, su persona.

El tsunami de spots que ha inundado México no solo no ofrece el conocimiento inmediato de los contendientes sino que lo difumina y obstruye. Los debates que se han propuesto son insuficientes y rígidos.  Como están las cosas, tendremos que esperar otros seis años para ver los debates necesarios. Debemos conformarnos con lo poco que hay.

Pero aún ese poco es mucho para el señor Salinas. Su prioridad manifiesta es otra: el triunfo del Morelia, los ratings del juego, el circo. Él no sirve a la democracia, y tampoco la democracia le sirve a él. Él sirve a la “Civilización del espectáculo”, esa vacuidad que critica Mario Vargas Llosa en su libro más reciente.

Hace poco el Grupo Salinas otorgó a Vargas Llosa el premio “Una vida por la libertad” por su defensa de la libertad. (De la libertad, no del espectáculo). Para ser congruente, además de leer el libro, debería recordar que no solo de pan -y menos del circo- vive el hombre, y ejercer su libertad para servir a un fin más alto.

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12 cosas que las personas felices hacen de manera diferente

Por Jacob Sokol de Sensophy

1. Expresan su gratitud.
Cuando aprecias lo que tienes, lo que tienes se aprecia en valor ¿Un poco frío verdad? Así que, básicamente, ser agradecido por los beneficios que ya son evidentes en tu vida te traerá un sentido más profundo de felicidad. Y eso es sin tener que salir a comprar nada. Tiene sentido. Va a ser muy difícil que seamos felices si no somos agradecidos por lo que ya tenemos.

2. Cultivan el optimismo.
Los ganadores tienen la capacidad de fabricar su propio optimismo. No importa cuál sea la situación, la diva del éxito es la chica que siempre encontrará la manera de poner un poco de optimismo en ella. Ella conoce al fracaso sólo como una oportunidad para crecer y aprender una nueva lección de la vida. Las personas que piensan con optimismo ven al mundo como un lugar lleno de un sinfín de oportunidades, especialmente en tiempos difíciles.

3. Evitan el exceso de pensamiento y la comparación social.
Compararte a ti mismo con otra persona puede ser venenoso. Si de alguna manera estamos “mejor” que la persona con la que nos comparamos, eso nos da un poco saludable sentido de superioridad. Nuestro ego se infla – KABOOM – y surge nuestro Kanye West interior. Si estamos “peor” que la persona con la que nos comparamos, por lo general desacreditamos el trabajo duro que hemos hecho y olvidamos todos los avances que logramos. De lo que me he dado cuenta es que la mayoría de las veces este tipo de comparación social no termina en nada bueno. Si sientes que te tienes que comparar con algo, compárate con una versión anterior de ti mismo.

4. Practican actos de bondad.
Realizar un acto de bondad libera serotonina en el cerebro. (La serotonina es una sustancia que tiene enormes beneficios para la salud, incluida hacernos sentir más felices.) Ayudar a alguien desinteresadamente es una estupenda manera para sentirse bien por dentro. Lo que es aún más genial de esta bondad es que no sólo te sentirás mejor, sino que las personas que vean este acto de bondad también se sentirán mejor. ¡Qué extraordinario es esto! Los espectadores serán bendecidos con la liberación de serotonina, sólo por ver lo que está pasando. Algo a tener en cuanta es que el trabajo de la mayoría de los antidepresivos es liberar más serotonina. Vete de aquí Pfizer (Una empresa farmacéutica), la bondad está pateando traseros.

5. Fomentan las relaciones sociales.
Las personas más felices del planeta son las que tienen relaciones profundas y significativas. ¿Sabías que los estudios muestran que las tasas de mortalidad de las personas se duplican cuando estas se sienten solas? ¡Vaya! Hay un sentimiento cálido que viene de tener un círculo activo de buenos amigos con los que puedes compartir tus experiencias. Nos sentimos conectados y parte de algo más significativo que nuestra solitaria existencia.

6. Desarrollan estrategias para luchar.
Es el cómo respondes a los momentos de m***** lo que le da forma a tu carácter. A veces los momentos de m***** suceden, son inevitables. Forrest Gump lo sabe. Puede ser difícil llegar a soluciones creativas cuando el estiércol golpea tu ventilador. Ayuda tener buenas estrategias pre-ensayadas, para luchar y defenderse, en tu arsenal y a tu disposición.

7. Aprenden a perdonar.
Albergar sentimientos de odio es horrible para tu bienestar. Verás, tu mente no sabe la diferencia entre las emociones pasadas y presentes. Cuando tú “odias” a alguien, y estás continuamente pensando en ello, esas emociones negativas se están comiendo a tu sistema inmunológico. Te estás poniendo en un estado de estupidismo (término técnico) y este se queda contigo durante todo el día.

8. Aumentan el flujo de experiencias.
El flujo es un estado en el que te sientes como si el tiempo se detuviera. Es cuando estás tan concentrado en lo que estás haciendo que te conviertes en uno con la tarea. La acción y conciencia se fusionan. No tienes hambre, sueño, ni emociones. Tú estás completamente dedicado a la actividad que estás haciendo. Nada te distrae ni compite por tu atención.

9. Saborean las alegrías de la vida.
La verdadera felicidad no puede existir si no disminuyes la velocidad para disfrutar de la alegría. Es fácil, en un mundo de estímulos salvajes y movimientos omnipresentes, olvidar abrazar a las experiencias agradables de la vida. Cuando nos olvidamos de apreciarlas, les robamos el momento de su magia. Son las cosas sencillas de la vida las que pueden ser las más gratificante si recordamos haberlas experimentados plenamente.

10. Se comprometen con sus metas.
Dedicarse de todo corazón a hacer algo, viene completamente equipado con una fuerza inefable. Cosas mágicas comienzan a pasar cuando nos comprometemos a hacer todo lo que sea necesario para llegar a alguna parte. Cuando estás totalmente comprometido a hacer algo, no tienes más remedio que hacerlo. Contra toda intuición, no tener opciones (cuando no puedes cambiar de opinión) inconscientemente hace a los seres humanos más felices porque conocen parte de su propósito.

11. Practican la espiritualidad.
Cuando practicamos la espiritualidad o la religión, reconocemos que la vida es más grande que nosotros. Evitamos la tonta idea de que somos la cosa más poderosa que haya existido. Nos permite conectarnos con el origen de toda creación y alcanzar una conexión con todo lo que existe. Algunas de las personas más exitosas que conozco sienten que están aquí haciendo el trabajo para el cual fueron “llamados a hacer.”

12. Cuidan sus cuerpos.
Cuidar tu cuerpo es crucial para ser la persona más feliz que puedas ser. Si no tienes tu energía física en buena forma, entonces tu energía mental (tu concentración), tu energía emocional (tus sentimientos), y tu energía espiritual (tu propósito), se verán afectadas negativamente. ¿Sabías que estudios realizados en personas clínicamente deprimidas demostraron que hacer ejercicio constantemente aumenta los niveles de felicidad, tanto como el Zoloft (un antidepresivo)? No sólo eso, sino que aquí está el segundo golpe… Seis meses después, las personas que participaron en el ejercicio eran menos propensas a las recaídas, ya que tenían un mayor sentido de auto-realización y autoestima.

Jacob Sokol está comprometido a vivir una extraordinaria vida. Hoy lanzó ”Living on Purpose – An Uncommon Guide to Finding, Living, and Rocking Your Life’s Purpose” Él también ama a su mamá con mucho cariño.

Fuente: http://www.marcandangel.com/2011/08/30/12-things-happy-people-do-differently/

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Recomendaciones para el docente del siglo XXI

Por suerte, nada más lejos en este artículo de pretender dar pautas a los docentes que este año están en las aulas, ya que en este caso se trata simplemente de la adaptación/traducción del artículo escrito por Med Kharbach en su excelente blog (de consulta imprescindible para todos los que trabajamos en la docencia -en todos los niveles y ámbitos de actuación-). Por tanto, podremos considerar al nuevo docente como aquel que reúna las siguientes características, capacidades o roles:

• Adaptador, siendo capaz de adaptar ese material disperso y remaquetarlo para uso en su aula
• Comunicador, capaz de transmitir a sus alumnos todo aquello que necesiten
• Aprendiz, siempre aprendiz y estudiante
• Visionario, viendo el futuro pero nunca olvidando el presente
• Líder educativo en el aula, con alumnos, padres y compañeros (compartiendo con ellos el liderazgo tan necesario de los Claustros educativos)
• Modelo a seguir por parte de los alumnos, referente de los mismos
• Colaborador

Y, finalmente, capaz de tomar riesgos… ya que quien diga que la Educación no es un riesgo se ha equivocado de profesión.

Por tanto, y a la vista del gráfico anterior (y de la breve explicación de las características docentes que debería poseer quien se halle en las aulas de cualquier tipo de centro educativo), obligados estamos a derivar el artículo con algunas pautas/estrategias que, más específicas que las anteriores, debería adoptar ese docente:

• Ser capaz de aceptar diferencias y conocer a los alumnos, lo que implica tratarles de forma individualizada sacando lo mejor de cada uno de ellos (en función de sus características y capacidades)
• Usar diferentes estrategias en diferentes situaciones, ya que el aprendizaje diferirá en función de los contenidos, procesos o productos y, vendrá determinado por los intereses y estilos de enseñanza
• Usar múltiples estrategias instruccionales y una variedad de recursos para conseguir un nivel de aprendizaje cognitivo y de abstracción (con el consiguiente aumento de creatividad) de sus alumnos
• Permitir que los alumnos asuman su ritmo de aprendizaje, teniendo muy claro el estado inicial y dónde se pretende llegar
• Incorporar un número variado de actividades, resolución de problemas, actividades manipulativas, de uso con TICs, etc. que permitan tener varias opciones que asuman las necesidades puntuales y temporales de sus alumnos
• Nunca separar el aprendizaje cuantitativo del cualitativo. Calidad sin cantidad es igual de deficiente que cantidad sin calidad
• Nuca asumir lo que los alumnos deberían saber… actuar en función de la realidad que nos encontremos en el aula
• Hacer paradas y reflexionar. Rehacer lo que no funciona y acentuar lo que lo hace, etc.

En definitiva, evolucionar con el aula, aprender con la enseñanza y reflexionar con el aprendizaje.

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120 reactivos

Jueves 17 de abril de 2012. Por Atenea Rosado Viurques*

“Mediante la Educación decidimos si amamos a nuestros niños lo suficiente como para no arrojarlos de nuestro mundo y abandonarlos a las expensas de sus propios recursos”.

Hannah Arendt

Sólo uno de cada diez de los concursantes que presentaron el examen de ingreso a las licenciaturas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) tienen la oportunidad de acceder a ellas. No sabemos qué pasará con los otros nueve, muchos se presentarán a la prueba de junio, varios considerarán otras universidades, algunos emprenderán la búsqueda en el campo laboral: tomarán meses buscando espacios inexistentes. No habrá lugar en lo laboral ni en lo académico.

Únicamente uno de cada diez de quienes quisieron aprender en las aulas de la Universidad sabe que podrá hacerlo. Querer saber, querer aprender, querer explorar los caminos de una licenciatura, no basta: hay que obtener ciertos resultados en un examen.

Son 120 reactivos los que componen dicha prueba. La primera instrucción es una advertencia: “Queda absolutamente prohibido copiar”, después se indica usar lápiz del número dos para llenar los alveolos del cuadernillo de respuestas. Durante las horas que tome el examen, nadie podrá girar la cabeza, mirar a los otros o colorear.

El examen de ingreso a nivel superior (generalmente pensado y hecho por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. -Ceneval-, institución de carácter privado) explora las habilidades básicas deseables para todos los alumnos de bachillerato, deja de lado el proceso en sí que lleva a determinados estudiantes a conseguir buenos o malos resultados. No se evalúan conocimientos cognitivamente más complejos como el pensamiento crítico, la creatividad o síntesis, se queda en lo simple. Habrá estudiantes que obtengan excelentes resultados debido a su contexto social y habrá quienes, los menos, lo hagan a pesar de su entorno. La evaluación de doce años de escolarización será respondida en un par de horas, 120 reactivos.

El futuro de cerca de 140 mil jóvenes en el caso de quienes optaron por la Universidad Nacional, además de todos aquellos que presentaron exámenes para otras instituciones, dependió de ese par  de horas.

Lejos de que las pruebas estandarizadas, como herramienta de diagnóstico, contribuyan a la mejora del sistema educativo, han adquirido el poder de determinar el futuro individual de cada uno de los concursantes. Toda la esperanza se deposita en un conjunto de diez páginas y un cuadernillo de respuestas. Si no resulta, habrá que buscar empleo, lástima que cada vez los haya menos o que con el tiempo el mismo certificado de licenciatura sea más necesario.

¿Qué hacen quienes son excluidos del sistema educativo? ¿Cuántos trabajan? ¿En qué? ¿Hacia dónde se dirigirán quienes no vieron su folio en la lista publicada hace quince días? ¿Hoy, qué negocio ofrece el mejor salario para quienes cuentan con conocimientos básicos? ¿Qué hubiese pasado si los 50 mil millones de dólares que han sido gasto adicional en seguridad este sexenio(1) hubiesen sido asignados a la educación? Porque aún nos quedan universidades por formar, licenciaturas e ingenierías que crear, laboratorios por diseñar, investigaciones por realizar, patentes por registrar.

Este México ha abandonado a sus jóvenes, hemos sido incapaces de construir instituciones que alberguen a quienes tienen el deseo de acercarse al saber, mientras a la par nos hemos empeñado en hacer una prueba que dicta quiénes sí y quiénes no tienen el derecho de acceso a la educación.

*Estudiante de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

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Panorama de la educación en las elecciones 2012

Lunes 16 de abril de 2012 ED/ Héctor Rojas

Durante el actual proceso electoral 2012 todos los aspirantes a la Presidencia de México hacen referencia al tema educativo, incluso hay quien se autodenomina como el “candidato de la educación”; sin embargo, se ha documentado durante décadas cómo los candidatos e incluso los gobernantes subrayan la importancia de la educación en el discurso, sin que a la fecha se haya mejorado la calidad educativa o abatido el analfabetismo.

Las cifras ponen en perspectiva el rezago. En México hay cerca de cinco millones de personas que no saben leer ni escribir, situación que afecta principalmente a los pueblos originarios; esta desigualdad hace que entre la población indígena sólo tres de cada 100 personas logren acceder a la educación universitaria.

El promedio de escolaridad del mexicano es de 8.6 grados, lo cual equivale a que el país no ha concluido la secundaria; aún más, siete de cada diez que alcanzan a terminar la educación básica “no han logrado los propósitos educativos establecidos por el currículo nacional”, según ha reconocido el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Asimismo, existe una fractura entre los funcionarios públicos y los investigadores dedicados al ámbito educativo, lo cual también tiene su origen en el pobre desempeño del Sistema Educativo Nacional (SEN), esto, de acuerdo con Carlos Muñoz Izquierdo, académico del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana (UIA).

Para el ex subsecretario de Educación Básica, Gilberto Guevara Niebla, esta situación de la educación mexicana responde a “la forma en que los intereses políticos se han cruzado con los intereses educativos”.

Según Guevara Niebla, estos intereses llevaron al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a formar el Partido Nueva Alianza (Panal), el cual -según él- se creó con recursos emanados del sector educativo y hoy tiene como candidato a la Presidencia a Gabriel Quadri de la Torre.

Destaca que una de las propuestas de Quadri de la Torre -quien se llama a sí mismo el candidato de la educación- para apuntalar la calidad del sistema educativo es “perfeccionar” la Evaluación Nacional del Logro Educativo en Centros Escolares (ENLACE), además de mantener la entrega de cuotas de la SEP al SNTE tal como está actualmente, medidas que son “peligrosas”, señalaron para Educación a Debate Sylvia Schmelkes (UIA), Manuel Gil Antón (Colmex) y Olac Fuentes Molinar (ex subsecretario de Educación Básica).

Por su parte, el candidato a la Presidencia por la Coalición Compromiso por México (PRI-PVEM), Enrique Peña Nieto, tiene como una de sus propuestas de campaña “alcanzar la cobertura universal desde preescolar hasta bachillerato”, lo cual de acuerdo con los expertos constituye una promesa falsa, pues el Senado aprobó una ley que establece un periodo de una década para lograr la universalidad del bachillerato y, además, el INEE ha reconocido que este periodo es insuficiente para lograr tal cometido.

En tanto, la candidata del Partido Acción Nacional (PAN),Josefina Vázquez Mota, presentó propuestas que pretenden darle continuidad a las actuales políticas educativas, con lo cual sugiere que se siga estimulando a los maestros a través del desempeño que obtienen sus alumnos en pruebas como ENLACE, cosa que representa una medida errónea e insuficiente según los académicos consultados.

Finalmente, el candidato de la coalición Movimiento Progresista (PRD, PT y Movimiento Ciudadano), Andrés Manuel López Obrador, se distinguió al anunciar que de llegar a la Presidencia pondría al frente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) a Juan Ramón de la Fuente, quien fue rector de la UNAM; el aspirante también promete revisar y reformar el actual modelo pedagógico y acotar el poder de la cúpula del SNTE, sin embargo, los especialistas señalan como necesario que el tabasqueño especifique cómo realizará estos dos últimos cambios.

Las elecciones se realizarán el 1 de julio de 2012.

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